英语专业教研室一开始只有八个人，除了主任，其余都是从大学英语教研室转过来的，建宁没有问其他的老师到底是自己报名还是领导调配的。

工作群建了几天，真正进群的只有六人，另外两个始终没有进群，后来星期三开例会，建宁实在忍不住打听了一下，才知道，原来那两个骨干老师，被大学英语教研室主任要回去了。

这么一想，或许她不是被大学英语教研室主任踢出来的，难道说谁去专业教研室是院长定的名额？

她何德何能，得到院长的青睐？

罢了，还是当自己是被踢出来的更心安理得。

她肯定已得罪完所有大学英语教研室的同事，要不然为什么每次同行评价、教学比赛、投票选举总是她得分最低、票数最少，零票数对她来说，是家常便饭。

转过去也没什么不同，人员还是那些，除了领导不同以外。

她的处境，大概还是不会变。

不过，她已从慌张失措、质疑、无可奈何接受现实、自卑失落想辞职到害怕真的失业，种种错综复杂的心理历程转向平淡冷静，该来的总会来，不来的何必预先设想，大白天没事做，自己吓自己，何必呢？

建宁于2016年上半年转到英语专业教研室。期中排2016年下半年的课，排课时主任发了课表让大伙自己在群里报自己想上的课程。

通知刚出来不到五分钟，建宁还在看课表，其他老师已经报好自己想上的课了。

综合英语、听力、写作、语音、口语、商务英语、英语国家概况等课被一抢而光。

剩下制作、英美文学简介、英美文学选读、专业八级这些课没人选。

建宁正好想上文学课。

现如今，喜欢文学的人，是不是越来越少了？

生活节奏越来越快，娱乐方式越来越多，手机、电脑、电视机里的视频、音频越来越多，对文字而言，它们是强劲的冲击。

有视频、音频，谁闲着没事还拿着本文字书看啊？

学生恨不得上课时间都用来玩手机。

十年前建宁给学生上课，叫学生上讲台讲几句英文：聊聊天气聊聊人生，底下学生个个认真聆听，注意力集中现在，叫学生上来用做一个“presenain”，底下学生低头玩手机，没几个人抬头看一眼屏幕。

包括她给他们上课。

讲课本时学生低着头，不知道是否在看书讲时你用告诉他们：“记住啊！这个知识点比较重要，你们要背出来”，言下之意，期末考试要考，依然没几个同学抬头。

她觉得还是上大学英语课好，一百来号人一起上课，不管上得如何，总有一部分人是认真听讲的，问他们问题，他们会回应你。

不像学英语专业的这些学生，不知道他们到底怎么想的。

叫他们课前预习，遇到不懂的单词用手机下载的有道词典查，等到上课她走下去检查，全班最多只有两个学生会预习上完课本内容，布置课后练习，下次课来检查，还是没几个人会去做。

也许她第一次上专业课，上得不好吧！

英语国家概况那门课，是她和英语专业教研室的一个在读博士生、副高职称的女老师换过来，女老师跟建宁要了本来排给她的制作课程。

刚被排这门课时她非常抗拒，跟教研室主任交涉几次无果，已从淘宝网订了教材打算及早备课。

那天她去教学办公室遇见了这位高学历高职称女教师，换掉这门让她感到头疼无比的课程。

本来她计算机就学不好，只会简单的操作，怎么敢给学生上课？

而女老师跟她换课的原因是副高每周只需要上八节课，制作每周两个课时，两个班分开上课，一周四节，女老师已经选定另外一门周课时四节的商务英语课，如果跟建宁交换，她刚好一周上八节课。

而英语国家概况是周课时三节的，两个班分开上要上六节课，不交换的话，女老师每周就要上十节。